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我善坊さん、遅くなってしまいましたが
ご指摘有り難うございます。

教育勅語のテーマ、本当に難しいですね。
ということでゼミ生も、ご指摘のように成立の経緯、戦後失効した
経緯に頁を割いています。

何れにせよ、卒論ですが、提出期限が12月19日。
これに間に合わないと卒業できません。

あと1週間しかないので、内容についてはどこかで見切り発車して、
せめて、他人が気持ちよく読める文章にしてほしいということに
指導の重点を置いています。

もちろん個人差がありますが、これがなかなか難しい。

いままで15名中7名が提出。
15日（月）には残りの8名が個別にやってくる予定で、
ボードに書いて確認しているところ。

お昼も抜きになりそうな感じ
（もっとも、来るといって、来ない場合もあり、これは
これでもっと心配）。

麻生さん、読めないかもしれないけど、
まさに「師走」を実感しつつ、「推敲」に時間を費やしています。

最近は、ネットからそのまま情報を取って
「コピー＆ペースト」して、それが論文だと思っている
学生も多いのですが（つまり、何か、格好いいこと・
難しいことを書くのが論文だと思っている、自分では
書けないから他人のを借りてくる）、私はこれがいちばん嫌いで、

私の基本方針は、以下の通りです。

「どんなに下手でもよいから、
自分が考えたこと・経験したこと・調べたことを自分の文章で書け」

「文章は、あとから、私の指導で直せるし、それが、必ず、君たち
の将来プラスになる」

私の場合どうしても、「自分の文章」、かつ「ある程度読ませる文章」
を書く・・ということに猛烈なこだわりがあります。

そして、若者にも、卒論を通して少しでも、自分の文章を
きれいに書くという勉強をしてほしいと願っています。

内容が、卒論か、エッセイか、レポートか・・ということは
学部生にとっては、最重要の問題ではないという考えです。

違う意見の教員も居ると思いますが、私はあくまで
「卒論とは、大学4年間を振り返る作品であり、足跡
である。将来も時に懐かしく読み返すような内容であってほしい」
と思っています。

それだけに、学生が「もう、いいでしょう」と言うのを、
何とか「推敲」の大事さ、楽しさを知ってもらいたい・・・
と悪戦苦闘しています。